ОПЫТ УЧАСТИЯ В МЕЖДУНАРОДНОЙ ПРОГРАММЕ ОБМЕНА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И НАУЧНЫХ СОТРУДНИКОВ

УДК 37.014 .242

А.Д.Сапаргалиева

Профессор кафедры патологической анатомии КазНМУ

В статье представлены результаты участия в самой престижной программе международного обмена – программе Фулбрайт для преподавателей и научных сотрудников. Участие в этой программе позволили получить опыт работы в медицинском университете на департаменте патологической анатомии, познакомиться с системой преподавания и методической работой, участвовать во всех мероприятиях, который проводил университет в течение всего учебного года. Кроме того, участие в программе Фулбрайт дало возможностью стать участником других программ американского посольства.

Ключевые слова: международная программа обмена, Фулбрайт.

Стипендия Фонда Фудбрайт ежегодно присуждается казахстанским ученым в течение последних 13 лет. В 2007 г  я стала обладателем этой престижной стипендии.  Основным условием получения гранта Фонда Фулбрайт является написание научного проекта, что дает возможность реализовать собственный проект в любом научно-исследовательском институте или университете США по выбору конкурсанта. По условиям конкурса все научные проекты сначала рассматриваются в центральном офисе Комитета Фулбрайта, который находится в Вашингтоне, а затем передаются в департаменты научно-исследовательских институтов или университетов, указанных в анкете соискателем. Процесс отбора кандидатов включает несколько этапов:

1 этап – это пересылка по почте всех документов соискателя в посольство США

(сейчас это делается в он-лайновом режиме),

2 этап – это формальная проверка документов соискателя, на соответствие

требованиям фонда,

3 этап –  это определение уровня владением английским языком  и все соискатели

сдавали  экзамены по английскому языку (сейчас эта процедура отменена),

4 этап – это собеседование в Посольстве США с членами комиссии, где соискатель

должен убедительно доказать необходимость получения данного гранта.

В 2007 г. на стипендию Государственного департамента США (Фулбрайт) подавали 43 человека, и в финале посольство номинировало на стипендию 6 человек. Среди номинантов стипендии два соискателя оказались врачами – я и профессор Е.Брусинская.

Так я попала в номинанты на стипендию Фонда Фулбрайта, меня выбрал университет, и таким образом, у меня появилась возможность работать в NYMC – высшем учебном медицинском заведении, аналоге наших медицинских университетов, академий  или институтов. NYMC был открыт в 1860 году, и в связи с тем, что в США все не очень старое, то он является одним из старейших ВУЗов со своей историей и глубокими традициями. Каждый год университет набирает 250 студентов, и продолжительность обучения составляет 4 года. Этого срока для обучения является достаточным, так все студенты приходят в университет после  медицинских школ, где они проучились тоже 4 года.

В университете я была прикомандирована к департаменту патологической анатомии, и поэтому моим непосредственным руководителем на департаменте был директор департамента  - профессор И.Аргани. Проф. И.Аргани получил степени и звания  в США,  сделав себе имя, занимаясь патологией клубочков при нефропатиях. Пережив все трудности иммигрантской жизни, он с пониманием относится ко всем некоренным американцам, и я в этом плане не была исключением. Как директор департамента, он присутствовал на всех лекциях, а во время методических совещаний задавал много вопросов директору учебной программы, так как сам вел 4-х часовые практические занятия у одной из групп 3 курса. У проф.Аргани в университете была репутация «хорошего парня», поэтому когда возник вопрос о моем шефе, то международный отдел NYMC порекомендовал мне выбрать именно его. Так у меня появилась возможность познакомиться с работой департамента патологической анатомии изнутри, и в течение учебного года 2007-2008 я работала на департаменте патологической анатомии как профессор, и на меня распространялись все блага, в соответствие с моим статусом. Департамент патологической анатомии являлся одной из крупных структур университета со штатом сотрудников 32 человека, включая заведующего департаментом, преподавателей, научных сотрудников и лаборантов.

Курс патологической анатомии в NYMC, как и в наших медицинских ВУЗах включен в программу 3 года обучения. Основная работа департамента – это учебная и методическая работа. И в учебном процессе главный человек на департаменте – был и остается по настоящее время, директор учебной программы профессор Р.Закрау. Один раз в неделю профессор Р.Закрау проводил методическое совещание, на котором подробно объяснял преподавателям узловые вопросы, которые необходимо разобрать на занятии (в методических разработках практических занятий были включены его комментарии к  каждому занятию). В соответствие с календарно-тематическим планом каждый семестр включал 16 лекций и 16 практических занятий. Проф. Р.Закрау сам читал лекции для студентов 3 курса, и привлекал для чтения лекций ведущих специалистов по патологической анатомии из крупнейших клиник Нью-Йорка. Все приглашенные лекторы имели и степени и звания, читали лекции по-разному, но слушать их было очень интересно.

Лекционный курс по своему объему и тематике мало отличался от программы по патологической анатомии наших ВУЗов, но продолжительность практических занятий составляла 4 часа. Тем не менее, были и отличия, которые заключались в том, что часть практических занятий была посвящена разбору клинических случаев при той или иной патологии, они так и назывались «клинико-анатомические корреляции при заболеваниях системы крови» или при заболеваниях системы дыхательных путей, или мочеполовой системы. На таких занятиях разбирались не просто темы, в соответствие с главами учебника, по предлагались клинические задачи, включавшие «выжимку из истории болезни» и протокол вскрытия, или результаты исследования операционного и биопсийного материала. Эти занятия, пожалуй, были наиболее сложными для проведения, так как преподаватель должен был выслушать мнение студентов по каждому клиническому случаю, интерпретировать данные лабораторных и инструментальных методов исследования и объяснить логику формулировки патологоанатомического диагноза или патогистологического заключения.

Техническое оснащение учебных комнат, где проходили практические занятия, полностью соответствовало престижу самого университета  – у каждого студента 3 курса был бинокулярный микроскоп, в каждой учебной комнате был мультимедийный проектор. Тем не менее, наиболее интересным с моей точки зрения, была сама методика проведения практического занятия. Практическое занятие начиналось с демонстрации макро- и микропрепаратов в виде слайд-шоу с комментариями преподавателя, и только после этого, проводился подробный разбор темы по вопросам, ответы на которые студенты должны были приготовить дома. В программе курса патологической анатомии университета были занятия, которые отсутствуют в наших учебных программах. Такие занятия, включали разбор на занятии исключительно макропрепаратов, подобранных по конкретной теме (например, «Болезни мочеполовой системы»). На таком занятии проводилась демонстрация органов или комплексов органов с обсуждением конкретного клинического случая, при этом к каждому из макропрепаратов прилагалась клиническая «легенда». Все студенты активно работали с фиксированными макропрепаратами, оценивая размеры органов, их консистенцию, вид на разрезе, и другие характеристики,  которые позволяли бы правильно установить диагноз. В техническое оснащение занятия были включены одноразовые резиновые перчатки, которыми пользовались и преподаватели и студенты.

Для меня, как преподавателя, интерес представляли не только сами практические занятия, но и рубежный контроль, который назывался «промежуточный экзамен». Промежуточные экзамены проводились в виде тестирования  также как и практические занятия на протяжении 4 часов. Студенты должны были ответить на 100 вопросов – это были и ситуационные задачи, и фотографии макро- и микропрепаратов, которые разбирались на практических занятиях. Особенностью проведения промежуточных экзаменов являлось то, что только директор учебной программы находится в студенческой аудитории. Преподаватели департамента в промежуточных экзаменах не допускаются к участию в промежуточных экзаменах. Мне разрешили присутствовать на всех пяти промежуточных экзаменах, которые проводились на протяжении всего учебного года, и я присутствовала на финальном экзамене.  Результаты экзаменов студенты получали по электронной почте, которые рассылал офис-регистратор после того, как получал информацию из департамента.

Кроме учебного процесса, департамент патологической анатомии осуществлял и научную работу, за счет двух научных группы, которые занимались продвижением  научных проектов, но не имели никакого отношения к учебному процессу. Тематика одной из научных групп была изучение токсического действия лекарственных препаратов на внутренние органы, а другой - морфологические аспекты загрязнения окружающей среды. Руководитель первой группы проф.В.Вильямс пригласил меня на конференцию, которая была организована департаментом в Нью-Йорке.  Среди участников конференции были ведущие специалисты-морфологи из Франции, Германии, Польши, и поэтому и статус конференции был довольно высоким.

Помимо учебной и научной работы, которую проводил департамент патологической анатомии, был еще один вид деятельности директора департамента – это  приглашение для чтения лекций профессоров из других университетов. Лекции приглашенных профессоров читались для преподавателей и научных сотрудников NYMC, и по электронной почте сотрудникам департамента рассылалась исчерпывающая информация о предстоящей лекции – не только о месте и времени проведения, но и о самом лекторе. Я слушала выступления профессоров с департаментов патологической анатомии из университетов Питсбурга, Нью-Йорк (Альберта Энштейна), Бостона и Гарварда.

Преподаватели департамента патологической анатомии занимались и клинической работой, как это практикуется и в наших университетах, отрабатывая клиническую ставку на базах университета, которые располагались в непосредственной близости от кампуса. Поэтому на департаменте регулярно проводились клинико-анатомические конференции, которые отличались от наших конференций, в основном, только техническими возможностями – все конференции проводились как теле-конференции, поэтому в дискуссии принимали участие врачи из других госпиталей Нью-Йорка.

На протяжении всего учебного года я работала в библиотеке по теме собственного научного проекта, который был посвящен морфологическим аспектам внезапной сердечной смерти. Библиотека университета гордилась своими фондами, как самая крупная медицинская библиотека на восточном побережье. И администрация университета предоставили мне все возможности для  работы – в моем распоряжении была периодическая и учебная литература, монографии и диссертации, защищенные в университете. И у меня была возможность познакомиться с диссертациями,  защищенными  на степени MS и PhD, что дало мне возможность получить представление об уровне  научных исследований, проводимых в университете.

Мой интерес к диссертациям на степень PhD  был cвязан в большей степени с тем, что Казахстан перешел к западным стандартам, в том числе и в области научных степеней. Морфологические работы, защищенные на департаменте патологической анатомии  NYMC, отличал высокий методический уровень с использованием  современных методик – гистохимических, иммунохимических, электронной микроскопии. Высокие требования предъявлялись к публикациям диссертанта и  к качеству цитируемой в диссертации литературы.

По приглашению директоров других департаментов (внутренних болезней, биохимии, фармакологии) я присутствовала на защитах диссертаций, которые проходили в университете. Процесс защиты проходит по тому же сценарию, что наши защиты. Разница заключалась в том, что как такового, постоянно действующего ученого совета не существует. И по усмотрению директора научной программы департамента на защиту приглашались только специалисты с соответствующим шифром по специальности, и каждый из приглашенных специалистов представлял собственный отзыв на диссертацию. Поэтому существовала прямая зависимость между уровнем приглашенных на защиту специалистов, и престижем директора научной программы, и соответственно, престижем университета. В этом плане NYMC отличался умением подбирать специалистов, тем самым заботливо охраняя свой имидж.

В университете для студентов и магистрантов проводились конференции, посвященные вопросам плагиата и научной этики. Инициаторами этих конференций были студенты, и студенты приглашали в качестве докладчиков тех преподавателей, мнение которых хотели бы выслушать. Думаю, что подобные конференции имело бы смысл проводить и не только для наших студентов, но и преподавателей.

В конце учебного года университет проводил «День гордости», на котором  вручались награды студентам всех курсов и преподавателям. В церемонии участвовали выпускники и их родителей,  студенты младших курсов, преподаватели, представители благотворительных фондов и т.д. На церемонии вручались награды студентам за отличную учебу, лучшую научную работу в области теоретических и клинических дисциплин, за лучший доклад на конференции, за участие в международных конференциях и т.д.  Также награждались и  преподаватели, но награждение проводили студенты. Студенты разных курсов, называя имя лучшего преподавателя, рассказывали собственные истории о влиянии преподавателя на становлении студентов. Среди номинантов был и мой заведующий кафедрой – профессор И.Аргани. Он действительно был одним из самых лучших преподавателей университета.

На следующий день, после «Дня гордости» университета проводилась церемония вручения дипломов выпускникам 2008 года в Карнеги-Холле. И я, как профессор департамента была приглашена на это торжественное мероприятие. Главный доклад делала глава международного отдела – проф. А.Кляйн, и ее речь была  проникновенной, с анализом современной ситуации в медицине и пожеланиями для выпускников. Потом вручали дипломы – сначала докторские, затем мастерские, и в конце – бакалаврам.

Участие в программе Фулбрайт дало возможность общаться не только с преподавателями университета, участвовать в научных конференциях в самом Нью-Йорке и за его пределами, но и принимать участие в мероприятиях, на которые редко могли попасть даже коренные жители Нью-Йорка.

В конце своего годового пребывания в Нью-Йорке по просьбе директора МетроИнтернейшенел я выполняла роль хозяйки приема в знаменитой гостинице Волдорф-Астория. На этом приеме присутствовали 500 самых влиятельных людей Нью-Йорка, в основном представители бизнеса. Именно на этом приеме у меня была возможность познакомиться с вдовой сенатора Фулбрайт, которой  я рассказала о собственной научной программе и поблагодарила за деятельность Фонда имени ее мужа. Я пообещала ей рассказать своим коллегам в Казахстане и о деятельности Фонда, и о своем успешном во всех отношениях пребывании в США, и о том уважении, которое вызывают стипендиаты Фонда Фулбрайт в США и в РК.

После завершения своей научной программы Фулбрай, я получила приглашение для участия в Мировой конференции по болезням легких (Париж, 16-21 октября, 2008 г), в связи с тем, что мой доклад был включен в программу конференции. И я, как выпускник программы Посольства США получила финансовую поддержку для участия в Мировой конференции.

В заключении, я хотела бы сказать своим коллегам, работающим в ВУЗах или научных институтах, что я получила богатый опыт участия в международных научных программах обмена. И этот опыт позволил мне не только расширить собственные границы профессиональных и личностных отношений, но еще и дал возможность представлять собственную страну. Кроме того, я вступила в «клуб» стипендиатов фонда Фулбрайт, который сегодня насчитывает 39 лауреатов Нобелевской премии, 18 глав правительств, и даже одного генерального секретаря ООН (Бутрос Бутрос Гали).