МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА СТУДЕНТА КАЗНМУ: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

УДК 61:001.86:057.875

К.А.ТУЛЕБАЕВ, Л.С.ШЫНГЫСБАЕВ, М.Т.СУЛТАНОВА

Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.Асфендиярова, г.Алматы

В статье  отражены новые подходы в воспитательном процессе в свете  компетентностно-ориентированного   обучения.

В ней говорится об активном участии  вуза в процесс становления личности студента.  Воспитание  должно интегрироваться в  общий процесс обучения. Речь идет о формировании личности будущего специалиста-врача обладающей высокой общей и профессиональной  культурой имеющий Обозначены перспективы.

Ключевые слова: воспитание, модель, гуманизм, патриотизм.

Участие Казахстана в Болонском процессе предполагает нацеленность на повышение качества образования, создание общеевропейского образовательного пространства, позволяющего повысить мобильность специалистов на рынке труда, их конкурентноспособность, выработку согласованных критериев взаимного признания дипломов, общих подходов  к содержанию, повышению качества обучения и воспитания[1]. За последние годы в Казахстане активно проводится  работа по оптимизации высших учебных заведений. Задача оптимизации вузов, поставленная Президентом Республики Казахстан Н.А. Назарбаевым,  должна решить главный вопрос – повышения качества казахстанского образования до уровня мировых стандартов[2]. На сегодняшний день назрела необходимость подготовки специалиста, имеющего качественно новую  фундаментальную и профессиональную подготовку и вместе с ним  воспитанного в духе лучших достижений отечественной и мировой науки, культуры и здравоохранения. В новых условиях  получения образования студентам предстоит учиться, перестроить подходы к приобретению ими знаний и ключевых компетенций с последующим применением их в практической деятельности. Необходимо  формирование и развитие гуманной, интеллектуальной, поликультурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению профессии врача, соответствующие международным образовательным  стандартам и занимать ведущее место в культурном авангарде общества.

Обществу и работодателям  сегодня  нужны  компетентные,  нравственные, предприимчивые молодые люди, имеющие активную жизненную позицию, обладающие лидерскими  качествами, гибким мышлением, готовые к международному сотрудничеству.

Стратегия  воспитательной работы в университете ориентирована на активное участие вуза в процессе становления личности студента. Воспитательный процесс в университете интегрирован в общий процесс обучения и развития. Основными составляющими является: организация самой  внутривузовской  среды, стимулирование студенческого самоуправления не только в сфере учебы и научной деятельности, также в организации досуга.

Для этого в нашем университете  делается  очень многое. Вначале  был только Комитет по делам молодежи,  после отдел по воспитательной работе, в прошлом учебном  году  были созданы:  вначале Управление по социально-воспитательной работе, затем  Департамент развития социально-культурных компетенций студентов. Все эти структуры нацелены на формирование у студентов  важных социально-значимых качеств. С вхождением в Болонский процесс в университете была  разработана «Модель медицинского образования», где определены  следующие основные 5 компетенций   образовательного процесса, это – знания, практические навыки, коммуникативные навыки, правовые компетенций, самосовершенствование студента [3].

В ходе реализации этой модели появилась необходимость в более детальном подходе к пятой компетенции, студент самосовершенствуется  не только в профессиональном плане, но должен саморазвиваться  как личность.

Для этого  была разработана  «Модель формирования и развития  личностного  роста  выпускника  КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова», где обозначены основные  качества (ориентиры), которыми  необходимо овладеть студенту  в процессе обучения, а также определены методы ее реализации.

Среди  социальных ориентиров формирования студента, как личности на первый план выходят следующие ценностные ориентиры: гуманизм, патриотизм, толерантность, высокая культура и лидерство.

Одним из основных является  – гуманизм.  Ведь мы  обучаем  прежде всего врачей.  Врач-гуманист,  рассматривает  человека и его здоровье как величайшую ценность общества и умеет  применить полученные  знания и умения  по отношению к каждому пациенту. Проявлениями гуманизма являются милосердие и доброта, т.е. проявление сострадания, отзывчивость, бескорыстная готовность откликнуться и помочь на зов и проблемы окружающих, любовь и внимание к человеку. Свои обязанности врач выполняет, следуя голосу совести, руководствуясь клятвой врача, принципами гуманизма и милосердия, постулатами мирового сообщества врачебной этики и деонтологии. Для реализации этого качества наши студенты  уже на  начальных курсах работают в хосписе, посещают школы-интернаты с детьми с ограниченными возможностями, дома престарелых. С этими учреждениями заключаются договора и в течение года студенты согласно   графика  посещают их и оказывают помощь людям, которые в них нуждаются. Кроме этого студенты сами занимаются волонтерской деятельностью, а также участвуют в различных акциях.

Врач обязан  всегда принимать и понимать своего пациента независимо от его этнической принадлежности  и религиозных убеждений. Уважительно и бережно относиться  к традициям и культуре, искусству и религии народов, проживающих в многонациональном Казахстане, вырабатывать в себе стойкий иммунитет к деструктивным религиозным течениям, проявлять сдержанность и толерантность в дестабилизирующих   ситуациях. Президент Н.Назарбаев подчеркивает, что нужно учить многонациональную молодежь идентифицировать себя с историей Казахстана, важнейшими ценностями предыдущих поколений[2]. Студенческая молодежь это в будущем основа политической, экономической и научной элиты общества. Как никогда раньше должны осознавать свою историческую, культурную, национальную и духовную принадлежность Родине, выполнению патриотического долга. «Поликультурное воспитание в вузе предполагает обращение к истокам народной педагогики,  кладезю мудрости, запаснику педагогической мысли и нравственного здоровья, основанному на этнической культуре, базирующейся на системе ценностей, формирующейся посредством народных традиций, обычаев, обрядов, способов мировосприятия, сохраняющихся и передающихся от поколения к поколению, составляющих уникальный вклад каждой нации в общечеловеческую цивилизацию, образующих общечеловеческие ценности»[4].  Важнейшей частью воспитания в нашем университете являются традиции, опираясь на которые мы движемся вперед. Традиции отражают дух, ценности и мечты людей, получивших путевку в жизнь в стенах нашего университета. Беречь и развивать их – долг будущего врача. Мы на примере наших известных ученых-медиков, внесших неоценимый вклад в медицину воспитываем молодое поколение. Они обучаются в именных аудиториях и корпусах. Для них функционируют «Аллея героев», «Tabula Prima», «Аллея жизни», Центр военно-патриотического воспитания имени Бауыржана Момыш-улы, площадь Гиппократа и многое другое.

В университете обучаются студенты из 17 стран,  34 национальностей. Для сплочения студенчества, для увеличения их корпоративного духа в университете проводятся такие мероприятия как: «Дни Университета»,  «Этнофестиваль», « Екі Жұлдыз» ,»Наурыз» и многое другое

Сегодня быть хорошим специалистом намного труднее, чем несколько десятилетий назад. «В национальном проекте «Интеллектуальная нация – 2020» Президент РК Н.А.Назарбаев выделяет в качестве одного из основных направлений его реализации духовно-нравственное воспитание молодёжи, формирование системы ценностей, в основе которой лежат такие «качества, как трудолюбие, честь, порядочность, стремление к постоянному самосовершенствованию и обучению»»[5].  Культура  будущего  врача проявляется в честном уважительном и сострадательном отношении  к пациенту и его родственникам. Не менее важно терпеливое и уважительное отношение к своим коллегам, требовательное и  уважительное отношение к медицинскому персоналу, недопустима грубость, повышенный тон. Составной частью внешней культуры является и культура речи врача. Когда речь идет о культуре, необходимо помнить и о культуре здоровья, иными словами будущий врач  должен быть проводником и пропагандистом здорового  образа жизни. Выпускник КазНМУ должен является носителем высочайшей этики и профессионализма, интеллигентности и интеллектуальности, эстетической и физической культуры. Всему этому студенты обучаются непосредственно в стационарах: на занятиях и при прохождении производственной практики.

Врач должен обладать такими лидерскими качествами как уверенность в себе, инициативность, умение создать команду, коммуникабельность, справедливость, креативность. С целью воспитания вышеуказанных качеств университете создан клуб будущих лидеров Тор-100KazNMU, Дебатные клубы,  Центр коммуникативных навыков. Планируются проведение тренингов по лидерству.

Воспитательная деятельность – это одна из важнейших составляющих процесса формирования высококвалифицированного специалиста в любой области. При этом студенчество занимает особое положение в социальной структуре общества. В общественном развитии Казахстана возрастает активность студенческой молодёжи. Прежде всего она выражается в развитии студенческого движения[6]. Целью является формирование активной жизненной позиции студентов, содействие развитию их социальной зрелости, самостоятельности, улучшение профессиональной подготовки, способности к самоорганизации и саморазвитию, подготовка студентов к компетентному и ответственному участию в жизни общества. В этом направлении работает Студенческое Правительство Университета (СПУ) – деятельность которого направлена   на обеспечение прав студентов  и реализацию  молодежной политики,  принципов корпоративного управления и корпоративной этики. В университете «студент», ключевое звено, наши студенты принимают  участие в принятия решений во всех сферах деятельности касающихся студентов. С начала нового учебного года планируется введение должности «студенческого декана».

Для поддержания здоровья студентов, а так же развития их  талантов,  в университете созданы все условия для занятия спортом, и реализации творческого потенциала. В университете есть спортивный зал где  функционируют различные секции. Создан университетский театр «Concordia» где работают различные  творческие кружки: ансамбль казахских народных инструментов «Дала сазы», хор, вокально-инструментальный ансамбль «Сырттан», СТЭМ, танцевальный ансамбль и др.

С целью адаптации вчерашних школьников к студенческой среде и к жизни в мегаполисе, возникла острая необходимость в организации деятельности кураторов новой фармаций -тьюторов. В классическом понимании  тьютор – это лицо, помогающее обучающимся осваивать изучаемую с преподавателем дисциплину. В нашей ситуации тьютор призван сопровождать не только индивидуальную образовательную программу студента, но и помогает социальной адаптации студента и способствует его личностному росту.При этом труд  тьютора, в отличии от прежней кураторской службы стал оплачиваемым. Нынешний, все же небольшой опыт показывает, что студенты обучающиеся с тьюторским сопровождением, быстрее адаптируются к постоянно меняющимся условиям жизни, с первого курса демонстрируют стабильные результаты обучения, творческий подходят  к практической и научно-исследовательской деятельности, а также активно участвуют в жизни вуза. В текущем учебном году тьюторство введено на 1 и 2 курсах, с нового учебного года будет введено на 3 курсе, на старших курсах, учитывая специфику вуза и то, что студенты в основном находятся на клинических базах планируется наставничество. Разработано и утверждено «Положение о тьюторстве», разработана план программа ее реализаций. Также,  мы планируем создание «Школы тьюторов». Предусмотренно,  введение единой  унифицированной формы дневника тьютора,  портфолио студента. Основной задачей также остается:

• повышение  корпоративного духа студентов, чувство гордости за принадлежность к студенческому сообществу КазНМУ;
• формирование  у студентов  негативное отношение к коррупции, активной гражданской  позиций;
• формирование  научного мировоззрения о здоровом образе жизни и привитие  ее студентам;
• формирование  межнационального и межконфессионального общения;
• расширение деятельности студенческого самоуправления– активное использование его возможностей в системе воспитательной и социальной работы;
• развивать волонтерское движение;

Таким образом, воспитательная деятельность в КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, находится на пути преобразований,  решения поставленных задач, достижения  чётко намеченных  целей – выпускника КазНМУ – будущего врача: сочетающего в себе высокую образованность, глубокие профессиональные знания, умения и навыки, активную гражданскую позицию, широкий кругозор, гуманизм, любовь и уважение к истории, культуре  и традициям Университета.